教育心理学对性格解释,教育心理学性格名词解释

教育心理学:沉思型-冲动型及其如何因材施教-2020天津教师招聘

1、科尔伯格的道德发展阶段理论在教师招聘考试中属于教育心理学模块高频考点，出题方式多为客观题。科尔伯格将把人的道德发展分为了三个水平，每个水平包含两个阶段，所以他的理论被称之为三水平六阶段。

2、布鲁姆的教育目标分类在教师招聘的考试中通常以客观题的形式出现，一般为单选题、多选题和判断题为主，主要考察各个层次的目标与其释义和描述动词之间的对应关系。

3、指对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力。举例：判断孔乙己的价值观。题目检测 【单选题】在教学目标分类学的认知目标中，（ ）最注重记忆的心理过程。

4、巴甫洛夫的经典性条件作用理论是《教育心理学》里面关于一般学习理论这部分比较重要的一块，主要以客观题目为主。我们将对这部分知识进行梳理，希望能够帮助各位考生。

5、美国心理学家戴维斯与豪特曼1968年在其所著《创造的思考》一书中，提出了培养学生超常观念的四种教学方法，具有一定的代表性。（1）局部改变法 任何一件事物，在数量和质量上多是由几个部分或属性所组成的。

6、因此，罗杰斯认为教育也应该像心理咨询一样以学生为主导、用同理心去体会其心声，激发其自身的源动力、实现自主学习，而教师在其中只是一个辅助者的角色。

怎样理解个性?

个性就是个体独有的并与其他个体区别开来的整体特性，即具有一定倾向性的、稳定的、本质的心理特征的总和，是一个人共性中所凸显出的一部分。

个性的定义简单的说，个性就是一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性一词最初来源于拉丁语Personal，开始是指演员所戴的面具，后来指演员——一个具有特殊性格的人。

个性的词语解释是：个性gèxìng。（1）指一个人的比较固定的特性。（2）指一事物区别于其他事物的个别的、特殊的性质。结构是：个（独体结构）性（左右结构）。拼音是：gèxìng。词性是：名词。注音是：ㄍㄜ_ㄒ一ㄥ_。

个性的倾向性 个体在形成个性的过程中，时时处处都表现出每个个体对外界事物的特有的动机、愿望、定势和亲合力，从而发展为各自的态度体系和内心环境，形成了个人对人、对事、对自己的独特的行为方式和个性倾向。

心理过程是人们共同具有的心理活动。但是，由于每个人的先天素质和后天环境不同，心理过程在产生时又总是带有个人的特征，从而形成了不同的个性。个性心理结构主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。

简述个性的—般特点

1、性格特点：性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。

2、性格的特征有：（1）性格是一种习惯化的态度和行为方式。一个人偶尔表现的特点不是性格的表现。（2）性格主要是后天在与环境的交互作用中形成的。有“环境塑造性格”之说。（3）性格可以在后天发生变化。

3、性格特点有非常多，好的表现有开朗、活泼、乐于助人、热爱集体、大公无私、正直、诚恳、勤劳节俭、谦虚谨慎等；不好的表现有自私自利、损人利己、奸诈狡猾、蛮横粗暴、敷衍了事、焦虑、冲动等。

4、现实型 第一种现实型，一般会具有一定的机械操作能力，所以比较适合和机械之类的打交道，喜欢探索新事物，不断进行研究新事物，动手能力比较强大，相应的不太善于言辞，在交际方面有一定的欠缺。

教育心理学名词解释原理

1、不知道楼主有没有打错，不知道是不是普雷马克原则。普雷马克原则是用高频活动作为低频活动的有效强化物，这个原则也叫祖母原则。

2、观察学习是指人们仅仅通过观察他人的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。而班杜拉认为，即人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。

3、学前教育心理学名词解释如下：学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，也是一门实践性很强的科学。

4、在教育心理学中，内化这一名词的解释是：就是别人的思想观点与自己的观点相同而把这某观点内化（认同）。把别人的观点以自己的方式结合，形成自己的人格一部分。

5、最近发展区名词解释教育心理学：教育心理学是研究（学校情境中）学与教的基本心理规律的科学。最近发展区（维果斯基）。

6、对关键期理论（critical period hypothesis）的研究始自1959年。神经生理学家Penfield和Roberts从大脑可塑性的角度，提出十岁以前是学习语言的最佳年龄。自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。